主題

教研主題

學(xué)科

開(kāi)課教師

年級(jí)

班級(jí)

節(jié)次

上課內(nèi)容

課型

反饋意見(jiàn)

備課

理解用典型事例寫(xiě)人的方法

語(yǔ)文

羅金群

八

八年級(jí)

周四

第三節(jié)

藤野先生

新授課

本堂課羅老師深鉆了教材，帶著學(xué)生在文本的語(yǔ)言文字里進(jìn)進(jìn)出出，讓學(xué)生感受到了賞析文本之美。以“典型事例表現(xiàn)人物形象”為指導(dǎo)主線，實(shí)現(xiàn)了段——句——詞層層剖析提煉中心詞，再以中心詞概括典型事例并賞析的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生參與度高，既有師生互動(dòng)的課堂生成，又有生生互動(dòng)的合作提升，真正做到了將課堂交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了人物描寫(xiě)手法運(yùn)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀念的提升。

在朗讀中體，味文中復(fù)雜情感

語(yǔ)文

羅爭(zhēng)艷

七

2113.

周三

第四節(jié)

秋天的懷念

新授課

羅爭(zhēng)艷老師有親和力，組織教學(xué)能力強(qiáng)，  教材挖掘較深，從作者的人生經(jīng)歷，生病癱瘓引導(dǎo)學(xué)生將心比心，再?gòu)奈谋局腥ンw會(huì)作者的心情。課堂以談?wù)摲橹鳎o以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)生自主探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)

蔡  芳

九

九年級(jí)

周三

第三節(jié)

反比例函數(shù)K的幾何意義

新授課

本堂課設(shè)計(jì)精巧，從點(diǎn)的幾何意義入手，由特殊到一般，新知的探究自然流暢，水到渠成。針對(duì)訓(xùn)練題及例習(xí)題典型，注重變式，有代表性，由易到難逐步增加思維量，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼動(dòng)腦動(dòng)口，以能力訓(xùn)練為核心，適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等基本思想，特別注意解題思路方法的小結(jié)與提煉，課堂氛圍民主，教師親和力強(qiáng)，善于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用多個(gè)知識(shí)多種方法探究解題新思路，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練卓有成效，是一節(jié)高質(zhì)量的精品課，示范課。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的主線設(shè)計(jì)

英語(yǔ)

馬茂盛

七

2111

周三

第二節(jié)

U1 My name is Gina.

Section A 1a-2c

聽(tīng)說(shuō)課

馬老師的課堂組織能力非常棒，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常到位，從學(xué)生的配合、學(xué)生對(duì)口令的反應(yīng)，到任務(wù)的執(zhí)行，這都能看出馬老師在平常課堂是下了功夫，并落實(shí)到位的。如：學(xué)生上講臺(tái)迅速，交流流利，課堂節(jié)奏緊湊，組長(zhǎng)的功能發(fā)揮恰當(dāng)。這堂課整體設(shè)計(jì)十分完整，符合學(xué)生在生活中交友的真實(shí)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，富有層次化，尤其是第二環(huán)節(jié)，問(wèn)候彼此，先認(rèn)識(shí)新朋友，再介紹自己的新朋友給別人，接著認(rèn)識(shí)一些名人，從語(yǔ)言和內(nèi)容上逐漸增加難度，讓優(yōu)生能吃飽。

運(yùn)用暢言智慧課堂中的交互聯(lián)系鞏固課堂所學(xué)

歷史

徐  娜

七

2101

周四

第六節(jié)

第三課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

新授課

課的結(jié)構(gòu)思路很清晰，教學(xué)語(yǔ)言很精煉，歷史細(xì)節(jié)補(bǔ)充的很精彩，讓歷史變得鮮活起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如:對(duì)逐鹿之戰(zhàn)的描述，對(duì)舜帝的介紹等等。教學(xué)方式多元化，小組合作解決課堂難點(diǎn)，即遠(yuǎn)古傳說(shuō)的印證以及與歷史史實(shí)的關(guān)系。小游戲活躍課堂氛圍，讓學(xué)生有思考，有收獲。后用小游戲讓學(xué)生加深體驗(yàn)感，難點(diǎn)很好的得到突破。課堂以“融部族——創(chuàng)文明——立制度”構(gòu)建本課，整體性強(qiáng)！

以“經(jīng)緯網(wǎng)定位”為例，學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)與思考

地理

楊  艷

七

2111

周四

第一節(jié)

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

新授課

教師個(gè)人素質(zhì)高，語(yǔ)言精煉，教態(tài)自然，上課充滿激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂的能力強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。教學(xué)方式靈活，既有學(xué)生輪流發(fā)言；又有學(xué)生上臺(tái)表演，充當(dāng)小老師；還有學(xué)生在教室定位自己座位的游戲等，形式多樣。整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)深入淺出，層層遞進(jìn)，螺旋上升，符合七年級(jí)孩子的認(rèn)知，符合地理特色。學(xué)生參與度高，參與面廣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，設(shè)計(jì)新穎，圖文結(jié)合，有地理特色?？傊?，是一堂成功的地理教研課。

現(xiàn)代信息技術(shù)下的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展

生物

楊  曉

七

2105

周三

第五節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)

新授課

楊曉老師充分運(yùn)用信息技術(shù)，有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考回答，教師的個(gè)人素養(yǎng)較高。有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展了小組活動(dòng)，并且進(jìn)行了階段性的小組學(xué)習(xí)成果展示。

立定跳遠(yuǎn)上、下肢肌群發(fā)力和協(xié)調(diào)配合

體育

易文波

八

八年級(jí)

周五

第六節(jié)

立定跳遠(yuǎn)

新授課

易文波老師經(jīng)驗(yàn)豐富，上課的課堂把控力強(qiáng)，能夠很好的控制課堂節(jié)奏，讓課堂有條不紊的進(jìn)行下去。同時(shí)在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案上面下足了功夫，對(duì)教材研究透徹，對(duì)學(xué)生分析到位，對(duì)課堂內(nèi)容理解深刻。本節(jié)課從課前準(zhǔn)備、課堂常規(guī)、熱身活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)總結(jié)到集合下課，運(yùn)用了分解練習(xí)法，分組練習(xí)法，互相糾錯(cuò)法等多種教學(xué)方法，使課堂內(nèi)容精彩生動(dòng)，課堂氛圍輕松活躍。

Word文檔的基礎(chǔ)操作

信息技術(shù)

莫  煒

七

2113

周五

第四節(jié)

制作信息技術(shù)學(xué)習(xí)手冊(cè)

新授課

本課準(zhǔn)備非常充分，反復(fù)磨課，對(duì)學(xué)生學(xué)情把握精準(zhǔn)，創(chuàng)造性地利用學(xué)生親身經(jīng)歷的軍訓(xùn)素材，很吸引人；組織教學(xué)有序，學(xué)生課堂注意力很集中，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；學(xué)生參與度高，能積極提出問(wèn)題，積極動(dòng)手動(dòng)腦；注重與學(xué)生的個(gè)別交流，給足學(xué)生交流討論展示的時(shí)間和空間，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力得以訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好，是一堂生動(dòng)精彩的好課。

歌聲中的抗戰(zhàn)往事

音樂(lè)

宋  鈺

七

2108

周五

第六節(jié)

歌聲中的抗戰(zhàn)往事

新授課

今年作為“九一八事變”九十周年，又隨著國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，進(jìn)行了《歌聲中的抗戰(zhàn)往事》這一課題的學(xué)習(xí)，宋老師以音樂(lè)的形式帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)那個(gè)民族危亡、戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學(xué)生們銘記歷史的同時(shí)也感受音樂(lè)的烘托力量。課堂主要以觀看視頻和聆聽(tīng)故事的方式能讓學(xué)生們更深入的感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的苦難歷史。