「 天易中學(xué)“手拉手”教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí) 」

       劉宇老師以《壓強(qiáng)》為課題，通過生活實(shí)例與實(shí)驗(yàn)演示，將抽象概念具象化，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律。劉洋老師則在教授《力》的課堂中，采用小組合作模式讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)力學(xué)原理的理解。兩位教師以扎實(shí)的專業(yè)功底和創(chuàng)新的教學(xué)方法，贏得聽課教師的高度評(píng)價(jià)。

       唐豆老師的《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一課，以問題鏈驅(qū)動(dòng)思維，結(jié)合多媒體動(dòng)畫，生動(dòng)解析微觀世界。羅玉老師通過《常見氣體的制取》復(fù)習(xí)課，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)框架，充分體現(xiàn)天易中學(xué)“精準(zhǔn)教學(xué)”的核心理念。

       地理教師陳天驕的《世界區(qū)域地理學(xué)習(xí)探究》引導(dǎo)學(xué)生從多維度解讀區(qū)域特征，培養(yǎng)地理綜合思維。歷史教師龍潔通過《中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)》的整合教學(xué)，以時(shí)間軸與思維導(dǎo)圖為工具，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史脈絡(luò)。道德與法治課堂中，石沁鑫老師以“權(quán)利與義務(wù)”為議題，在思辨中深化法治觀念；高彩欣老師立足學(xué)科核心素養(yǎng)，融合情境教學(xué)和情感教育，將家國情懷具象化，使學(xué)生從情感認(rèn)同轉(zhuǎn)化為責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。